（漯河教育全媒體記者 斯鈺）自9月上旬以來，漯河職院把課堂搬到“云上”，視頻課、直播課、在線批改、在線答疑、在線聽課、在線評課、在線考試……基于互聯網技術的教學在教育抗疫
（漯河教育全媒體記者 斯鈺）自9月上旬以來，漯河職院把課堂搬到“云上”，視頻課、直播課、在線批改、在線答疑、在線聽課、在線評課、在線考試……基于互聯網技術的教學在教育抗疫中發揮了積極作用。
線上課堂能發揮網絡實時便捷的優勢，及時分享優質學習資源，應用“翻轉課堂”，讓每個學生都能找到“興奮點”，也能利用大數據優勢，分表格記錄每個學生每天的學習情況，形成“在線學習檔案”，對學生的個別問題“門兒清”，進而更有效地調整教學策略。所有這一切，都是為了一個共同的目標：只為讓學生“學到更多技能”“學得更有意思”。疫情雖然把師生隔在了家里，但網線連接了千家萬戶，線上教育教學成為師生的主戰場。如何避免線上教學監控的“盲點”，如何調動學生居家學習的積極性，如何保證線上教育教學質量……針對線上教育教學存在的各類問題，漯河職院機電、電氣兩系開展深度教研，制定個性化工作方案，著力向網課要質量，積極打造高職教育教學質量提升的“新引擎”。新學期伊始，漯河職院機電系數控專業張群威主任利用騰訊課堂和學習通平臺上了一節《機械原理》課程，雖然是線上，但是小組合作分工，師生、生生互動，每個學生都有充分的自主探究和自我展示的機會。這節課最大的亮點是，在張老師的課堂上，聽課學習的不僅有學生，還有機電系相關專業的老師進入課堂，聽課、研課、評課。所以這節課里里外外學生、老師以及督導聽課人員近百十人 “圍觀”，卻絲毫沒有教室的“擁擠感”。傳統的課堂里，因為空間狹小，師生距離太近，相互干擾也多，起立回答問題，到黑板板書演示，既不方便，也耽誤時間。但是線上，這都“不是事兒”?！斑@節課，教師充分發揮了網上教學空間大、干擾少的優勢，每個環節特別是小組討論都安排了任務，學生有目的地思考和討論，學習更投入；同時節省出來的時間用于學生的技能操作練習，提高學生的動手實操能力”。機電系主任馮凱教授給予高度評價。任何事物都是一分為二的。線上教學同樣也是優缺點都有，關鍵在于如何放大優點，避免不足，解決問題。疫情背景下，漯河職院機電專業積極發揮線上教學的優勢，把上網課從“迫不得已”變為“勢在必行”，讓網課成為教學質量提升新的“增長點”。各專業加強教師業務培訓，優化教學流程，充分發揮線上教學虛擬空間的“無限可能”和“高效便捷”作用。在線上教學中，老師們或者利用互動批注邀請學生展示解決問題思路，讓“一塊黑板”變成“N塊展板”；或者利用小組有條不紊組織探究和討論，讓課堂不是教師一個人的舞臺，豐富了線上課堂的組織形式；或者突出師生和生生，乃至生本、人機互動，最大程度地激發了學生參與學習的自主性，收到了良好的教學效果。因為疫情，不少老師還有些擔心，學生不聽怎么辦？怎么調動學生的積極性？但是經過一年多的線上磨合，很多老師喜歡上了“網上教學”，因為網課更加便捷，更加清晰，師生和生生互動更加方便。舉個例子，在教室里展示優秀作業，站在講臺拿在手上，除了前排，大多數學生都看不清，示范作用發揮非常有限。但是線上不存在這個問題，可以把所有優秀作業展示出來，非常清晰，還可以標注亮點，更容易別人學習借鑒。沒有前排后排的差異，每個人都是第一排。此外，對于作業中的個別問題，只要教師把問題標注出來，第一時間在線發給學生，即使老師不講，學生也能很快發現和解決問題，糾錯效率反而高于線下的面對面反饋。正是依托實時便捷、呈現清晰等在線優勢，O2O混合教學模式在“反饋得快”上下功夫，在“看得清晰”上做文章，努力發揮線上教學的新優勢。漯河職院機電系同時要求所有教師關注備、教、輔、改、研等每個環節，對學生在線課堂參與、作業情況每天記錄、每周匯總，全程存檔，用網絡“大腦”清晰記錄每個學生每天的學習和作業情況。正是有了這樣的“趁熱打鐵”和“實景呈現”，無形中縮短了師生、生生之間的時空距離。每個教師“分身有術”，“指導有方”，提高了個別輔導的效率。每個學生也能通過屏幕看到更多，更加豐富的教學資源庫，讓同學們業余時間可以預習，一些教學視頻資料讓同學們得到了更多的啟發。網課學習效率高不高，怎么來提高？漯河職院機電系教授李紹鵬深有體會：“線上教學一節課，實際內容相當于在學校正常授課的一節半甚至兩節課。線上課堂容量大，如何讓學生學得多，學得好，關鍵要做到備課高質量，習題少而精，專業技能的講解模擬更重要。但我們在備課時就要準備很多，不能講講答案就過。老師一定要借助訓練習題將技能知識點做深度拓展和歸納，做到精準和高效?！比绾瓮卣怪R點，如何呈現更多的思路，形成解題能力，和線下課堂相比，線上教學在這方面優勢明顯。正是由于在線教學節奏快，低效或無效的環節可以最大限度減少，所以，優化教學的流程，提升教學的效率，成為廣大師生的共同追求。圍繞效率，漯河職院O2O混合教學模式狠抓線上教學的獨立性、真實性，明確了專業帶頭人的職責，強化了各專業班的配置，細化了考核辦法，每個專業安排了課程督導，計劃具體到每節課和周末作業檢測。機電工程系機電一體化專業起步早，已經建成了省教育廳認定的機電一體化專業教學資源庫，全面完成了《機械制圖》等8門核心課程的線上開放資源。數控專業的《數控加工工藝編程與仿真》已成為院級共享資源課，目前已申報省級精品在線開放課程。電氣系的電氣自動化專業也根據線上線下特點調整了教學內容，通過大課+班級輔導的形式，向線上要效率，向網課要質量。電氣系無人機專業強化學習小組構建，強化技能練習效果的反饋，讓學生及時鞏固知識點技能點。
